**教育的基本思想是:从源头上对孩子进行基本素质的培养,打牢孩子的人生基础。
**教育的愿景是:构筑科学的管理体系,培育先进的企业文化,用高尚的理想汇聚社会贤能,培养具有首创精神的未来社会高素质人才。
我们的理想,简而言之就是:汇聚社会贤能,培养高素质人才。汇聚社会贤能的方式是营造纯洁、高效的工作环境,使其能够心无旁骛地开展素质教育,聚精会神地培养未来社会的高素质人才。社会贤能需要做的,就是在科学精神的指引下,按照素质教育的基本规律,大胆创新、勇于实践,使每一个孩子都获符合得自身特点的发展,因为真正的教育是有教无类的——把学霸送进哈佛不是优秀的教师,真正优秀的教师能够把小混混送进哈佛。真正体现教育水平的,是教育教学的加工能力。
为保证理想的实现,必须要有一套科学的管理体系作为支撑,否则,再美的理想都只能是镜花水月。**教育的重要核心,就是通过科学的管理确保决策正确、执行到位。即便出现问题和纠纷,也能得到迅速处理,不留后患。
**教育的收费以覆盖运营费用为基本目标,让中产家庭感受到实实在在的消费者剩余。
为了确保素质教育的效果,必须要有一套严密的体系——这种严密的体系和严格的纪律是两码事。
**教育通过实实在在的利益来撬动员工的认知,最终以制度(契约)的方式让价值观(理念)落地。
**教育按照德位匹配、德才兼备的原则对各类人才进行选拔,坚持任人唯贤,反对任人唯亲。
**教育的价值分配遵循“效率优先,兼顾公平”的原则,依据绩效、责任、能力和态度进行价值分配。
**教育将在战略生长点集中人力、物力和财力,实现重点突破。
徐锦拓,1975年出生;1997年本科毕业,电子工程专业;2005年全日制硕士研究生毕业,信息工程专业;2012年转业至北京市教育技术设备中心,先后从事文秘、党务、培训管理等工作,文笔较好。该同志为人正直、格局宏大、不尚空谈,从骨子里厌恶官僚体制和形式主义,欣赏务实创新、不拘一格的各类人才,内心怀有独特的教育理想,能够洞察人性的弱点和优势,对事业可能遭遇的困难和挫折有充分的心理准备,即便碰壁无数也会乐观积极、不改初心,继续带领团队顽强拼搏。该同志具有较强的逻辑思维、严密的推理、务实的作风和从大处着眼从小处着手的行事风格。他倾向于对问题进行深入分析,首先抓主要矛盾,再考虑次要矛盾,进而提出解决方案。在面对两难选择时,他通常会表现出毅然决然,能够为整体放弃局部、为长远放弃眼前,义无反顾。他凡事喜欢提前谋划,以争取广阔的回旋空间,力求四两拨千斤。虽然他的个性中有追求完美的一面,但在制定策略的时候能够从现实出发,努力把理想建立在现实的基础之上,他把这叫做“基于现实的理想主义”。在深入具体事件的过程中,他能超脱现实的痛苦探求解决之道,实施重大战略。
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